2024 © - أشكاين جميع الحقوق محفوظة - [email protected]
وجه اتحاد آباء و أمهات وأولياء تلميذات وتلاميذ مؤسسات التعليم الخاص بالمغرب رسالة إلى رئيس المجلس الوطني للصحافة يطالبه فيها بضرورة التدخل من أجل وضح حد للمنابر التي تلهث وراء البوز في تصريحات التلاميذ المترشحين للباكالوريا.
و وأضح آباء تلاميذ الخصوصي، في المراسلة التي تتوفر “آشكاين” على نظير منها، أنهم “يتابعون بقلق كبير، هجمة التبخيس السنوية التي تشنها العديد من المواقع الإلكترونية على منظومة التربية والتكوين، خاصة منها الشق المتعلق بنظام امتحانات البكالوريا”.
وأكّد الإتحاد أنه “رصد في العديد من المدن والقرى الأساليب الإستفزازية لبعض المواقع الإلكترونية، التي تحاول تحويل هاجس النقاش العمومي المرتبط بالأدوار التأطيرية للمدرسة، وأهمية حدث التتويج الدراسي بشهادة دولية “شهادة البكالوريا”، لنقاش سلبي مقصود، يرتبط فقط بطبيعة التمثلات السلبية لأجواء امتحانات البكالوريا، و إبراز ظاهرة الغش كأنها النموذج الوحيد البارز في المنظومة”.
واستنكر إتحاد أباء وأمهات وأولياء تلميذات وتلاميذ مؤسسات التعليم الخاص بالمغرب ما وصفه بـ”خطط و أساليب هاته المواقع التي تحاول البحث عن “البوز” والرفع من رقم “المشاهدات” بكل الأساليب المتاحة، حتى ولو وصل الأمر حد المس بميثاق المهنة و قيمها، وذلك من خلال افتعال “سيناريوهات فاشلة” بإخراج ضعيف، من أجل خلق فرجة بئيسة”.
وأوضحت الهيئة نفسها أن هذه المنابر تعتمد تقنيات توجيهية لاستفزاز التلاميذ، أولها: اختيار نماذج معينة من التلاميذ المستجوبين، الذين يعانون من صعوبات تعليمية و تأطيرية، قصد الزج بهم بأسلوب مقصود في تصريح صحافي مثير، قصد تبخيس مجهودات الأطر التربوية والمس من مصداقية منظومة التربية والتعليم”.
و ثاني هذه الأساليب، تضيف المراسلة “توجيه “التلاميذ” بأسئلة “موجهة” قصد الحصول على أجوبة، يكون الهدف منها الضرب في مصداقية الإمتحانات والمس بشهادة البكالوريا”.
أما الأسلوب الثالث فيتمثل في “التركيز فقط خلال عملية المونتاج، على هفوات التلاميذ التعبيرية “أغلبيتهم قاصرون” قصد التشهير بهم و بأسرهم، مع التركيز فقط على المضامين السلبية في تصريحاتهم، لغرض معروف ومفهوم”.
وتابعت أن هذه المنابر تعتمد أيضا “بث تصريحات بذيئة لبعض التلاميذ بشكل مقصود، تصريحات أغلبها مسيئة لمنظومة التربية والتعليم (تثمين ظاهرة الغش، تشجيع الفشل، ضرب قيم المجتمع)”، علاوة على “التركيز على مضامين شاذة تشجع على بخلق عداوة “مفترضة” بين التلميذ و الأستاذ المكلف بالحراسة، بسبب منظومة تعليمية تعاني من إكراهات”.
واشتكت الهيئة ذاتها من “تثمين المواقع الإلكترونية، للصور السلبية وتمجيد صورة التلميذ اللامبالي، فحين أن المنظومة التعليمية، تزخر أيضا بالنماذج الإيجابية التي لا نراها في أعمال هاته المواقع”.
وطالب الإتحاد نفسه من المجلس الوطني للصحافة “التدخل للقيام باللازم حماية لمنظومة مهنة الصحافة أولا، و تكريما أيضا لمنظومة التربية والتعليم، وذلك بالقيام بالبحث اللازم وفق القانون ووفق ما هو متاح بالقانون عن طبيعة هاته المواقع، و ما مدى امتثالها لقانون الصحافة والنشر و لأخلاقيات المهنة، خاصة أن المتتبع للقطاع اختلط عليه الأمر حول مهنية هاته المواقع و امتثالها للقوانين الجاري بها العمل”.
موردا أن طلب التدخل يأتي “طبقا لمقتضيات المادة 12 من القانون 90.13 الذي أسند للمجلس الوطني للصحافة مهمة الحرص على صيانة المبادئ التي يقوم عليها شرف المهنة والتقيد بميثاق أخلاقياتها واحترام القوانين والأنظمة المتعلقة بمزاولتها، والسهر على تطوير الحكامة الذاتية لقطاع الصحافة والنشر بكيفية مستقلة وعلى أسس ديمقراطية؛ وطبقا أيضا، لمهام النظر والبث في طلبات الوساطة والتحكيم التي تحال على المجلس الوطني للصحافة”.
ووضع إتحاد أباء وأمهات وأولياء تلميذات وتلاميذ مؤسسات التعليم الخاص بالمغرب، نفسه “رهن إشارة المجلس لتوضيح وجهة نظره في هذا الزمن التربوي الصعب، الذي ننتظر من الإعلام أن لا يكون فقط شريكا استراتيجيا في دعم المنظومة التربوية التي تعد منصة لإقلاع النموذج التنموي الجديد، بل المتتبع والناقد لكل هفواته”، معتبرا أن “البداية تكمن في إعادة ترتيب هذا البيت، الذي يحتاج لمقاربة أخرى في معالجة قضايا المجتمع التربوي، التي لا يجب النظر إليها فقط بمقاربة “اللايك” ولكن بمقاربة تأخد أساسا من فكر و نبل قيم المهنة وميثاقها”.
