مُعـدّلات “الباك” المُرتفعة .. عكسٌ لواقع تعلمي أمْ نفخٌ تضخيمي؟

مع كل إعلان عن نتائج الباكالوريا إلا وتثار مسألة جودة التعليم وحقيقة النقط التي يتم الإعلان عنها، و مقارنتها مع الأمس القريب حينما كانت المعدلات المرتفعة تكون عند قلة قليلة من التلاميذ، وكانت أيضا نسبة الناجحين تلامس 50 بالمائة من مجموع المترشحين.

وصول نسب النجاح إلى مستويات قياسية في السنوات الأخيرة، قد تتجاوز 75 بالمائة من الناجحين من مجموع المترشحين و بمعدلات تتأرجح بين 16 وتقترب من 20، يثير تساؤلات عريضة عن طبيعة هذه النقاط المحصل عليها، وما إن كانت تعكس فعليا واقع مستوى التلاميذ أم أنها مجرد نفخ للمعدلات في ظل “هستيريا” موسمية.

وفي هذا السياق، يرى الخبير التربوي أستاذ التعليم العالي بالمركز الجهوي لمهن التربية التكوين، أحمد حميد، أن “هذه ظاهرة تـُـطرَح منذ سنوات، ورافقت بالخصوص النظام المعمول به في الباكالوريا المعمول به على سنتين عبر امتحان جهوي و امتحان وطني في السنة الموالية، ومنذ سنوات والإتهامات موجهة لنقاط المراقبة المستمرة”.

وأشار حميد إلى أن “الإمتحان الجهوي الذي يشكل 25 بالمائة والإمتحان الوطني الذي يشكل 50 بالمائة، هناك نسبة معقولة من الموضوعية لأن أعمال المترشحين تـُـصَحَّح من أساتذة غير أساتذتهم، ويكون هناك قليل من التشكيك في المراقبة المستمرة و بالخصوص في المدارس الخصوصية التي تمنح فيها نقط مراقبة تصل إلى 19/20 و هناك بعض المواد التي تصل فيها المعدلات إلى 20/20”.

ولفت الإنتباه إلى أنه “كي لا نبخس الناس حقوقهم، فهناك عينة من التلاميذ سواء في التعليم الخصوصي أو العمومي يحصلون نقاطهم بمجهودهم الفردي”، موردا أن “هذه النتائج لا تعكس فقط مجهود المؤسسات التربوية فقط بل حتى مجهود الأسر التي تصرف أموالا طائلة في المراجعات”.

وشدد الخبير التربوي ذاته، على أن “الولوج إلى المدارس العليا بعد الباكالوريا بمعدلات هي التي خلقت هذا النوع من هستريا النقط والمعدلات”.

وأضاف أنه إذا “أردنا أن نقيّم جودة تلاميذ الباكالوريا فعلينا أن نقوم بتتبع الحاصلين على معدلات عالية لمسارهم ما بعد الباكالوريا وماهي النتائج التي يحققونها، ليمكننا حينها أن نعرف إن كان الأمر متعلقا بالجودة أم لا”.

وخلص إلى أن “مسألة المعدلات المرتبطة بولوج المدارس والمعاهد العليا والكليات ذات الاستقطاب المحدود التابعة للدولة أو القطاع الخاص هي التي تطرح هذا الأمر، إضافة إلى أننا نعطي هالة كبيرة داخل المجتمع لهذا الإمتحان، ونخلق جَوّا من الرعب لدى المتعلمين أو حتى لدى أسرهم، إذ أن كثيرا من الآباء يتغاضون عن الدخول في حوار حول الباكالوريا نظرا لأن أبناءهم حصلوا على معدلات نسبيا متدنية، ما يدفع الشخص إلى التهرب من الإختلاط بعائلته، وهذا أمر غير صحي في المجتمع”.